[教育管理方向专业毕业论文] 教育管理毕业论文选题

教育管理方向专业毕业论文

教育管理方向专业毕业论文 教育管理方向专业毕业论文篇一 《 小学数学学困生教育管理思考 》 摘要:青少年教育一直是国家扶持的重点,随着我国九年义务教育的 实施与推动,更多的青少年能获得教育,同时也为合理地分配教育资源奠定了基 础。由于义务教育是基础教育,其重要性不言而喻,但对于义务教育的学生而言, 他们年龄小,心智不稳定,如果在学习中没有得到良好的引导,很有可能出现学 习困难,影响今后的学习效率和学习能力,学困生就是常见的教学问题,如何加 强学困生管理,优化教育质量,成为所有教师必须思考的问题。

关键词:小学生;数学学困生;教育管理;对策 数学是教学科目中的难点,其逻辑性强、难点多的特点,且内容较为 枯燥,这让一些学生有畏难心理,失去学习兴趣,成绩较差,这类学生就是学困 生。随着课程改革的不断推进,新的教学理念认为,每个人都有特点,应当因材 施教,让不同的学生在学习数学的过程中得到不同的发展,而作为一名教师,也 要本着以学生为主体的精神,分析问题,解决问题,帮助学生树立信心,提高成 绩与学习能力。

一、造成学困生的主要原因 1.数学是难点,学生的心智还不稳定 学习数学对不少学生来说是难题,在此过程中肯定会遇到失败与挫折, 义务教育阶段的学生心智不成熟,很容易消极、灰心和自卑,从而产生对自我的 负面评价,随着学习进程的推进,这部分学生会感觉有心无力,甚至害怕学习, 没有足够的动力和信心再学习数学,由于退缩和畏惧,甚至厌恶数学,认为每一 次学习都让自己痛苦不堪,恶性循环,失败成为定势。当学生认为失败是必然的, 那对于学习数学来说,则根本无法努力和继续下去。

2.在教学中,学生未被引导参与主动学习 传统的教学方式是老师讲、学生听,学生是被动接受,而老师成为了 教学的主体,虽然新课改提出了学生的主体性,但要纠正过来还需要一定时间。如果老师把自己预设成教学主体,首先教师把自己预设成教学中的主体,学生为 客体,就会采用单纯的“灌输式”“注入式”“填鸭式”进行教学,导致学生内在学习 动力缺乏,无法主动有效参与到教学中,学习效果难有提高。

3.学生学习压力大 新课改后,学生的整体素质发展成为重点,加上现代家庭对孩子期望 较高,在竞争压力大的社会环境下,幼小的心灵还难以承受着突如其来的压力, 每个学生自身智力与素质不同,对于学习压力的承担也有不同,一些心理素质较 弱的学生容易被影响,形成负面压力,从而影响学习。

二、如何对学困生进行教学管理 1.用端正的态度面对每一个学生 作为一名教师,除了提高教学水平,保持正确的教学方式,在情感上, 对学生要有耐心、会关心,最重要的一点是做到一视同仁,不偏不倚,特别是对 学困生,老师要做的是帮助学生解决困难,并根据他们的实际情况,制订科学的 教学策略。找到学困生的问题后,从简到难,有针对性地帮助他们掌握重难点, 一起分析教学漏洞,让学生感觉自己并没有被抛弃,老师甚至更重视自己,提高 他们学习的信心。在课堂教学中,注意寓教于乐,激发学生的学习兴趣。课后作 业的布置要注意巩固与复习,奠定基础,并督促学生认真按时完成作业,让其养 成良好的学习习惯。

2.学生是教学主体,老师应注重引导和激发 学生的主体地位是毋庸置疑的,老师们只有认识到这一点,才能有效 地开展教学。首先,要以学生为中心,让学困生意识到自己才是学习的主人,只 有自己主动学习,才能有进步和提高。其次,老师还要科学引导,面对基础较差 的学困生,老师需坚持以下几个原则:兴趣是基础,教学方式是重点,循序渐进 很重要,按时辅导不可少。

3.充分利用同伴群体的榜样、扶助与竞争作用 学生在班级这个群体中,应积极发挥群体的作用,通过班级、小组的 力量,一起合作,相互促进,这样不仅能调动学困生的积极性,还能帮助老师有 效地发现学生学习中的各种问题。作为年纪相仿的学生,他们之间比起与老师来说,有更多的共同话题,没有畏惧也没有不安,都能最真实地表达自己,其思维 方式又极为相似,通过小组帮扶和班级互助的方式引导学生,通常更能让其接受, 效果也较好。除了合作,适当的竞争,也可以让学生通过对比来提示和认识自己, 找出问题和缺点,从而在学习中不断改进,这样不仅能看到自己的进步,也能有 效增强学习数学的信心和兴趣。

总之,义务教育小学阶段是我国教学的基础,也是最为重要的阶段, 学生得到的启蒙教学也是从这时开始,是培养他们基础能力、学习习惯的关键时 期。对于老师来说,转变学困生,是提高教学质量、完成教学任务的必要工作, 对于学困生来说,认识自己的学习缺点,学会如何学习,提高成绩,是对未来的 负责。作为教师,必须恪守职责,改变学困生,帮助他们重新爱上学习。